Justificación.

 

Nuestros estudiantes pertenecen a las generaciones del Nuevo Milenio, son aquellos que han nacido y crecido en un contexto caracterizado por los medios digitales; un nuevo entorno ligado a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que ha planteado nuevos retos a la educación.

Los cambios que hoy experimentan las nuevas generaciones exigen prácticas pedagógicas novedosas y el desarrollo de nuevas competencias, por parte de los docentes. Sin embargo, no se trata de que los docentes continúen realizando su labor de la misma manera que antes, usando las TIC, sino que transformen sus prácticas valiéndose de las Nuevas Tecnologías, aprovechándolas como medios para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y, al mismo tiempo, promoviendo una educación integral y de calidad.

Frente a estos desafíos de siglo, en Colombia, el Ministerio de Educación Nacional ha venido definiendo la ruta para el fortalecimiento de los procesos de formación docente en el uso de las TIC, procurando una verdadera adaptación curricular que incorpore las Nuevas Tecnologías. El documento “Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente” (publicado por el MEN en 2013) contiene los conceptos y lineamientos para orientar el proceso formativo en el uso pedagógico de las TIC, para Directivos Docentes y Docentes de las instituciones educativas oficiales del país. “A que te cojo Ratón”, “Intel”, “TemáTICas para Directivos”, “Entre Pares”, son entre otros, programas de formación ofrecidos, en cumplimiento de las políticas educativas orientadas a la “simbiosis” Educación-TIC, en nuestro país.

En el 2020, la pandemia por Covid-19 develó la falta de apropiación de las competencias TIC en los docentes, mostrando también como ésto incide en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas, limitando los aprendizajes de los estudiantes y contribuyendo muy poco en la Calidad de la Educación. Durante todo este tiempo de Trabajo en Casa con nuestros estudiantes, nos hemos visto enfrentados a una serie de dificultades, que no solo se refieren a la falta de recursos tecnológicos y de conectividad de estudiantes y docentes, sino también al poco impacto que han tenido las políticas y programas diseñadas por el Ministerio de Educación Nacional en el propósito del desarrollo de las Competencias TIC en quiénes protagonizan las prácticas pedagógicas.

Creemos que la falta de articulación de todos los recursos existentes, dispuestos en la ruta trazada por el MEN, en los últimos diez (10) años, en aras de generar sinergias positivas al interior de las instituciones educativas, que permitieran los cambios anhelados, ha dado resultados ineficientes. Hoy, en nuestras instituciones encontramos docentes que continúan desarrollando su labor de la misma manera que lo han hecho siempre, las Nuevas Tecnologías son vistas por muchos solo como una opción de la cual pueden o no echar mano y, en el mejor de los casos, aquéllos que han recibido formación en esta materia no han sido lo suficientemente “hábiles” para transformar sus prácticas pedagógicas, incluyéndolas (a las Nuevas Tecnologías) como herrmientas adicionales a sus prácticas tradicionales.

Esta falta de resultados eficientes en materia de implementación de las TIC, en nuestras instituciones, creemos que también encuentra justificación en la falta de liderazgo del Directivo Docente, responsable de la gestión escolar. Es en sentido que a través de este proyecto, propondremos cómo desde el Liderazgo Transformador del Directivo Docente se pueden articular políticas, programas y recursos existentes, con los procesos institucionales para lograr de manera eficiente el desarrollo de Competencias TIC en nuestros Docentes.